Das docências narradas e cruzadas: DOS ENCONTROS E IDENTIFICAÇÕES:

AS DISPOSIÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE UM ESCUTA-DOR[1]

"Sou uma inteireza e não uma dicotomia. (...) Conheço com meu corpo todo, sentimento, paixão. Razão também." (FREIRE)

Das Questões e Problemas de Pesquisa
Do Per-curso Metodológico
Do Escuta-dor: O estar-junto com a Docência, Lembranças e Outras Sensibilidades

[1] Utilizo a palavra escuta-dor, assim como pesquisa-dor, enquanto sujeito da escuta, o escutador da vida da docência e o pesquisador da escola, bem como no sentido daquele que escuta a dor do outro, as dores da docência.

Sobre a Obra

Das docências narradas e cruzadas, das sur-prsas e trajetórias reveladas. Os fluxos de vida, os processos de identificação e as éticas na escola de educação profissional
Este estudo faz uma reflexão da docência na escola de Educação Profissional, a partir das manifestações éticas e dos processos de identificação visibilizados nas trajetórias de vida, no estar-junto e na convivência da escola.
Por meio da escuta do testemunho de vida de seis professores de Educação Profissional, bem como na relação do estar-junto na Escola Técnica Mesquita, a pesquisa contempla uma disposição em ser e estar escuta-dor da docência. Para tanto, são utilizados o Diário de Reflexões e os Relatos de Vida, através de disposições metodológicas como a empatia, a intuição, a escuta e o olhar sensível.
O estudo apresenta e dá visibilidade às dimensões éticas manifestas na escola, caracterizadas na perspectiva da "outra lógica do estar-junto" (Maffesoli). Reflete sobre os processos de identificação e de a-firma-ção do ser docente, na dimensão de se compreender os múltiplos sustentáculos das emoções éticas e das pedagogias manifestas e anunciadas no testemunho da docência.
Enquanto operador analítico-interpretativo, a investigação lança mão de um Baralho de Cartas na perspectiva da compreensão das diferentes e singulares formas e manifestações dos caminhos, dos des(a)tinos e da vida da docência. São apresentadas as imagens e os significados das Cartas, os lances, o jogo, suas leituras e interpretações. Nesse sentido, a escola dos destinos cruzados foi a metáfora encontrada para apresentar a vida da docência, caracterizadas pelas temáticas do ingresso na docência, dos processos de identificação, das éticas que sustentam o fazer e o conceber da docência, das desestabilizações e da negação da docência, dos processos de mobilização e a-firma-ção, bem como dos rituais do estar-junto na escola, vislumbrando um outro jeito de ver e compreender a formação de professores.
O texto convida o leitor a sentar-se na mesa circular da pesquisa, juntamente com Maffesoli, Calvino, Maturana e os professores de Educação Profissional - atores e autores dos relatos de vida - para um inusitado encontro na perspectiva de se compreender a forma e o jeito que a docência se diz, se narra, se manifesta, se lembra.

Das docências narradas e cruzadas

DOS ENCONTROS E IDENTIFICAÇÕES:

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